Schüler wollen rechnen können ! ! !
  • Schüler wollen ihren Lebensalltag bewältigen können.
  • Schüler wollen Sicherheiten in denjenigen Rechenverfahren erwerben, die für das tägliche Leben notwendig sind.
    		•
    Wir – die Lehrer der Ursula-Kuhr-Hauptschule – arbeiten daran, dass die Schüler realitätsbezogenes Wissen erwerben und erfahren, dass Mathematik im praktischen Leben notwendig ist.

    Mathematik ist deshalb

    • ein Schwerpunkt der Unterrichtstätigkeit
    • der Weg in eine berufliche Ausbildung
    • die Grundlage zukünftiger beruflicher Tätigkeit
    Ausgehend vom Erfahrungsbereich der Schüler werden Stufe für Stufe mathematische Strukturen erarbeitet.
    Der Schüler der Stufe 5/6 erkennt: „Ich kann mit meinem Taschengeld richtig umgehen, kann eine Einkaufsliste zusammenstellen und berechnen."
    Aufbauend auf den erworbenen Fertigkeiten aus Stufe 5/6 kann der Schüler der Stufe 7 ergänzend sagen: „Ich kann berechnen, wieviel Farbe ich zum Anstreichen brauche, wieviel m2 Teppichboden ich für mein Zimmer brauche – kann mit Gewichten, Längen- und Flächenmaßen rechnen. Ich verstehe, was in der Geschäftswelt mit Rabatt gemeint ist und rechne mit Hilfe des Dreisatzes viele Aufgaben.“
    Da nunmehr grundlegende Fertigkeiten erworben sind, gewinnt in der Stufe 8 der Taschenrechner an Bedeutung: „Ich finde es toll, dass wir den Taschenrechner benutzen dürfen, dadurch kann ich schnell mal die Strom- und Telefonrechnung meiner Eltern kontrollieren. Ich könnte sogar, wäre ich später mal selbständig, die Löhne meiner Handwerker berechnen oder selbst herausfinden, wie hoch die Zinsen für ein Darlehen werden.“
    In der Stufe 9 werden dann diese Bereiche im G-Kurs verstärkt. Schüler der Klasse 10, Typ A, werden hingeführt, Figuren und Körper auf ihre Eigenschaften zu untersuchen, um die in der Ausbildung geforderten Berechnungen von Figuren und Körpern durchführen zu können.  „Mein Ausbildungsberuf macht mir Spaß, und auch in der Berufsschule habe ich Erfolg.“ 
    Darüber hinaus wird im E-Kurs der Stufe 9 stärker abstrahiert. Das Rechnen mit Variablen, mit positiven und negativen Zahlen, die Untersuchung von Funktionsgleichungen ermöglichen dem Schüler der Klasse 10, Typ B, zu sagen: „Ich kann es schaffen, auf eine weiterführende Schule zu gehen oder eine anspruchsvolle Ausbildung zu beginnen.“
    Wir unterrichten in verschiedenen Arbeitsformen:
    • Binnendifferenzierung in Stufe 5 und 6
    • Äußere Differenzierung ab Stufe 7

      • Einteilung in E- und G-Kurse: E =  Erweiterter Kurs, G = Grundkurs 
    • Durch Förderunterricht erhöhen wir Erfolg und Freude am Lernen.
    Stoffpläne (Minimalpläne)
    Verantwortlich: Fachkonferenz Mathematik